Futurización de la Universidad, mis notas del Taller en la UNIA (Baeza)

Trabajamos en la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA, Baeza) prototipando la Universidad del futuro. La Jornada versa sobre la Futurización del modelo pedagógico. El grupo de trabajo está compuesto por Francis Pisani, Tiscar Lara, Angel Pérez Gómez, Diego del Blanco, Rubén Díaz, Francesc Balaguer, y Olga Gil. Se nos propone una tarea “elaborar la primera pagina de un periódico digital universitario en la que se plasme en los titulares y contenido el modelo pedagógico de 2025.” Estas son las notas y las imágenes que recogen la reflexión de las jornadas.

“Pensemos qué está cambiando, como podemos cambiar la transformación, la visión tiene que ser de largo plazo,” propone Frances Pisani: “que la mitad del trabajo universitario se haga fuera de la universidad. Contenidos elegidos de manera colectiva, herramientas muy diferentes. La gente se podría definir por el tema sobre el que trabaja en red (en lugar de por su posición académica)”.

Angel Pérez Gómez habla de necesidad de práctica e investigación como foco. i.e., en medicina: el lugar de aprendizaje sería el hospital clínico (practica, debate e investigación están mezclados desde el primer día). Contextos reales, evaluacion de actuaciones.

En grupo se debate sobre la importancia de comunicar bien y un CV que lo refleje y experimentación en laboratorio.

Asignaturas de la universidad del futuro: Busca de información, pensamiento estructurado, hablar en publico, técnicas de negociación, economía diaria, gestión de proyectos, gestión del tiempo.

Tiscar Lara propone hacer una lista de lo que no debe ser. La titulación prefijada, el cambio en los espacios. Valorar de forma favorable el error. El alumno debe ser proactivo, viene con el problema/propuesta puesta: emprende y tiene un problema intelectual detrás.

Olga Gil habla de la importancia de la tutoría, el empowerment-habilidades, la flexibilidad, la obligación de colaborar en proyecto común con otros estudiantes de otras carreras (base de finanzas, proyecto viable), de la universidad a la que se puede volver o con la que se puede colaborar como carrera de vida.

Ideas sobre modelos pedagógicos

Olga Gil propone la necesidad de una revisión de la Misión del modelo pedagógico: Renovación del contrato social Universidad/sociedad que supone un cambio frente a modelos vigentes que prima la  vinculación desde la Edad Media del vinculo Estado moderno/universidad. Esta idea está inspirada en las propuestas de Pisani que ha hablado de “que la mitad del trabajo universitario se haga fuera de la universidad, contenidos elegidos de manera colectiva, la importancia de potenciar el visual thinking, herramientas muy diferentes. La gente se define por el tema sobre el cual trabaja en red.”

Tiscar Lara habla del poder transformador del profesor con su capacidad para evaluar. La evaluación en la universidad del futuro estaría basada en el Portfolio del aprendiz. El debate se enriquece con aportaciones el grupo “el profesor podría pensar sobre un portafolio básico que debe desarrollar el alumno, esta idea es enriquecida por cada/todos los alumnos para sofisticar porfolios. Se propone un concurso final “fiesta de los mejores portafolios.”

En la universidad del futuro también es necesario plantearse una revisión de la Misión del alumno: Olga Gil propone que debe plantear y refinar su “marca personal”. La marca personal original es fruto del proyecto que ha presentado para ser admitido –y que sustituye a los exámenes. Posteriormente, a su elección, fruto del aprendizaje y la guía del profesor modificará su “marca personal” (lo que le sitúa en un universo intelectual, de mercado, de aportación a la sociedad   etc…)

Integrar lo global: alumnos en contacto con al menos un alumno y un profesor de otra universidad internacional (obligatorio)

Integrar lo local: El trabajo de los alumnos de diferentes disciplinas en un mismo portafolio enriquecido por estas aportaciones transversales debe contar con un “patrocinador” empresarial local para lograr mayor relación con la sociedad (una escuela, una clínica, un dentista, un autónomo, una empresa tecnológica, una compañía de danza, una concejalía de un ayuntamiento, una asociación vecinal…)

Comunicación en público: en una sociedad donde la imagen ha adquirido una mayor protagonismo la competencia por la atención es brutal (TV, publicidad, Internet, videojuegos, realidad virtual…). Por ello, la capacitación del estudiante y el tutor-profesor para captar la atención en las presentaciones a auditorios y públicos en persona y en diferido y en habilidades sociales será cada vez más importante.

Terminamos la jornada trabajando sobre una matriz de posibilidades propuesta por Francis Pisani. Nos da la vuelta a la pregunta y nos provoca: ¿Cómo será la sociedad del 2020? ¿Cuales son los escenarios posibles? Las respuestas chocan con los modelos que estamos proponiendo, ya que hay un elemento de incertidumbre importante a la hora de modelizar tendencias sociales. Es interesante darnos cuenta que restringir el problema a la reflexión sobre la universidad nos ha hecho olvidar el contexto.