Education for the Future

Estos días hacemos repaso en los cursos que dirijo en la Universidad Carlos III de Madrid de los portafolios de los participantes. Durante el curso hemos abierto una ventana al mundo, y bajo el título de Política Comparada nos hemos aproximado a países como Gran Bretaña, Francia, Alemania, países del Este de Europa, Rusia, Estados Unidos, Méjico, Chile, Argentina y Brasil en el continente americano; Nigeria y Sudáfrica como países subsaharianos; Marruecos como introducción a los países árabes; China, India, Japón, Corea del Sur, Hong Kong y Taiwan. Una asignatura con un propósito ambicioso, que sería útil que pudieran escoger alumnos con carreras tan diversas como empresariales o arquitectura e ingeniería; porque sin duda hoy es necesario conocer claves globales para orientarse al cliente.
.
¿Como hemos trabajado?
Más allá del aprendizaje sobre gestión política global, hemos practicado con la dimensión de la alfabetización digital, en la que hace especial énfasis el Espacio Européo de Educación Superior. La inspiración ha venido de trabajos anteriores de docentes como Proyecto Facebook.

Un esquema que ayuda a entender las dimensiones que en distinta medida hemos afinado son las recomendadas por Steve Wheeeler de la Univerity of Plymouth, y que están respresentadas en el cuadro superior (se puede ampliar haciendo click sobre el mismo).

El trabajo de guía de un profesor es interesante –aunque no todos los alumnos coincidirán en encontrar interesante esta forma de asomarse al mundo a través de modelos de gestión política muy diversos.

Los resultados de los alumnos

Para mi la recompensa llega al ver los resultados de los alumnos y la riqueza del crowdsourcing. Algunos de mis alumnos han publicado los mejores trabajos sobre ese país ahora disponibles en la Web. Hay magníficos ejemplos de los portafolios trabajados sobre distintos países y que en una escala 1 a 10 se ha logrado que en un 30% los entornos sean colaborativos.

Unos ejemplos:

El video realizado por Sheila sobre México, explicándonos la diversidad que caracteriza al país y su modelo político. Además del video, recomiendo su primera edición de revista digital sobre el presidencialismo en México.
Sobre Chile, Maria, Shinola, Daniel, y Thomas nos proponen este aperitivo.
Para los interesados en Méjico, también os recomiendo que os asoméis a este trabajo de Pilar, Lorena, Jade, Alejandra y Ana Isabel.
Lucía, Andrea y Paula nos explican el funcionamiento de Nigeria, Ruanda y Sudáfrica.
Este es el trabajo presentado por Blanca, Meritxell, Silvia e Ignacio sobre China.
Los primeros pasos de Ana editando una revista digital. Le interesa Brasil.
Mis reflexiones sobre cambios previstos para impartir cursos similares están publicados en este post. Mi próximo proyecto será guiar el mismo curso en idioma inglés.
Me interesan vuestros comentarios en relación a qué os gustaría como aprendices que incorporasemos a las clases. Me interesan tambien los comentarios de profesores, expertos bibliotecarios -que son clave en la sociedad abierta del conocimiento- y gestores universitarios y políticos que estén interesados sobre estas cuestiones.

Este año tengo la oportunidad de dirigir en distintas universidades con TicWisdom prácticas digitales (UNED, UCM, UC3M) y una Jornada sobre Redes y Cambio en UNIA. Aprovechando el 50% del tiempo que Bolonia asigna a las prácticas de cada asignatura, nos hemos volcado en el uso aplicado de redes para construir entornos colaborativos de aprendizaje. La experiencia ha sido enriquecedora, muy útil para integrar a los Erasmus y establecer redes duraderas con ellos. Os voy a contar áreas detectadas de mejora.

La reflexión que publico hoy coincide con la publicación de Formar a los que Forman, de Tiscar Lara @Tiscar y de What happens when the Internet is used in the classroom? por Cristobal Suárez @cristobalsuarez, que os recomiendo.

Desde el punto de vista del profesor, o del chief learning officer como diría Alejandro Piscitelli, mi planteamiento sería muy distinto en todos los cursos dirigidos. Propondría aplicaciones prácticas desde el primer día, en lugar de enseñar herramientas. Las herramientas son una excusa perfecta para eludir el aprendizaje, además de que en todos los grupos hay personas con tecnofobia. Favorecería también la creación de alias para los cursos en algunos entornos, de modo que la experimentación suponga una reflexión sobre protección de la intimidad.

Así que cambiaría el concepto de los programas de prácticas actual –Un ejemplo que podéis consultar y descargar es el siguiente. Sugeriría empezar con prototipados desde el primer día: sugeriría poner el foco en los proyectos y tareas. Igual de importante, comunicar cómo este trabajo está ligado a una nota final de los alumnos. Tiscar me dice que le gusta más el concepto de motivar que incentivar. Yo estoy de acuerdo. Dice que los contenidos deben ser compartidos y autogenerados y que aprender ya es un incentivo en sí mismo. Lamentablemente la zona de confort del alumno en los Grados son las calificaciones, y a menos que comprendan que estas van ligadas a portafolios en web, su idea de examen tradicional sigue siendo confortable.

¿Es posible realizar este trabajo sin el apoyo de una dirección institucional comprometida, que entienda lo que supone la alfabetización digital? Sin duda aquí pueden ser necesarios equilibrios diplomáticos interesantes.
Porque el compromiso de alfabetización digital de la sociedad, a lo largo de la vida es ineludible si queremos que los impuestos que dedicamos a educación sirvan para empoderar a los ciudadanos para re-crear modelos productivos, y estar preparados en un mundo postgutemberg, que es global y digital.

Invited by UNIA and Carlos Montes I will be chairing the 7th Forum Knowledge for Change to be held in Málaga, Spain from May 30-31th 2012. With the participation of Jaime Rodríguez, Mariluz Congosto, Cecilia Gañán de Molina, Ricardo García Vegas, Concepción Piñeiro, Dolors Reig, and Lourdes Soria, we will be preparing a one-page manifesto: Our purpose in the 7th Forum: getting answers on how networks affect global change.

Our goal is to understand how governments, institutions and companies respond to citizens empowered by virtual tools. For example, the case of communities providing services or goods as alternatives to lack of local, regional o national government provision or market failures. We are very interested in how social networks provide channels for changes, mobilization of citizens, companies or customers, from the perspective of each participant. We are interested in cases of governments putting place new and inclusive strategies using social networks. And I myself am also interested on how the type of network mediates the kind of exchange we get –something with further applications, for instance on energy networks. We also welcome open ideas and contributions with the hashtag #redesycambio on Twitter.

A wiki on Hackpad and Twitter-labeled hashtag #redesycambio, will allow us to work collaboratively and openly in order to advance preparation for the face to face work in Malaga. Additionally the content on Twitter, labeled # redesycambio, allow us to pick up the buzz before and after the event. Beside, we kindly invite RTs.

To make possible the idea of ​​a Tweet-Manifest, proposed by Carlos Montes, and to measure the impact, we have set up a window in Storify and the experiment available here prepared Mariluz Congosto. The Mariluz experiment maps and measures the conversation emerging before and after the meeting in Málaga.

As sources to start working we are suggesting: Manuel Castells [in Spanish], James Fowler and Nicholas Christakis [English].

Together with the participants mentioned, we are informing people we consider relevant, and we welcome open participation, since we are interested in global and multifaceted perspectives: social, political, and economic perspectives. If current global challenges may find answers and positive commitments from all sources we are also committed to try to detect and map them in the 7th Forum. Please find here the official programm.

Soy miembro fundador y directora de TicWisdom, que ha cumplido su primer año en marzo de 2012: proyectos nuevos con una base común, ayudar a construir y desarrollar influencia en un mundo que es digital, un servicio para empresas, instituciones y para personas que construyen su marca profesional. Nos hemos involucrado en proyectos que aúnan el mundo digital y el aprendizaje. Han sido proyectos de alfabetización digital en grandes empresas y en educación superior. También estamos involucrados en explorar cómo el mundo digital influye en el cambio global -un proyecto en marcha con UNIA, en el que analizamos la eficacia de nuevas formas de cooperación y participación en red.

Entre los proyectos de investigación, por invitación de un ecólogo de prestigio, en TicWisdom estamos investigando sobre redes sociales y cambio global.

La investigación tiene base teórica y aplicada, contemplamos casos prácticos. Las conclusiones son públicas a finales de Mayo, y es posible seguir el debate previo en la red a través de Twitter, con la etiqueta #redesycambio. Las conclusiones son interesantes para sectores variados, desde nuevas respuestas de las instituciones a demandas de la sociedad, a innovaciones sociales y de las empresas a la falta de respuesta a retos sociales y ecológicos por parte de las instituciones públicas.

Entre los proyectos con empresas, destacan los desarrollados con algunas del IBEX 35, interesadas en ser visibles de manera global y en competir en sectores de crecimiento como la sostenibilidad, Internet de los objetos o infraestructuras inteligentes. Estas empresas también están interesadas en conocer las ideas que mueven el futuro: pensadores que están vislumbrando cómo podría ser el futuro en 20 años, y de este modo, condicionarlo. En teoría política se explica el impacto de las ideas con un ejemplo gráfico: en ciencias sociales no hace falta que una ley sea cierta para cambiar el mundo. Uno puede no estar de acuerdo con Karl Marx, pero es evidente que las leyes que enunció cambiaron más de la mitad del planeta. Ergo conocer las ideas que se disputan la hegemonía para explicar el futuro es interesante para poder elegir nuestra posición en un mundo global.

Los proyectos de aprendizaje y alfabetización digital de grado y posgrado tienen en común preparar a los participantes para el mundo actual. El lema sería #GoGlobal. La inspiración para desarrollar estos proyectos ha partido del trabajo conjunto de Jean Charles Blondeau y Olga Gil en los pasados séis años. Jean Charles continúa con su exitoso #FLE en @jeancharles, y su método es sin duda es la mejor manera de aprender francés, cultura francesa y tecnología que conocemos. La inspiración ha venido de personas de las que hemos aprendido en los últimos años, entre ellas Tiscar Lara, Dolors Reig, así como de personas que nos apoyaron desinteresadamente para sacar la empresa adelante.

Entre los proyectos con universidades destacan en primer lugar los desarrollados con la Carlos III de Madrid, con una visión global de países emergentes, Africa, países árabes, así como América, China, India, sudeste asiático, Japón, y los países occidentales; en segundo lugar, los desarrollados con la UNED, enfocados en Relaciones Internacionales -que incluyen el aspecto comercial-; y en tercer lugar, los desarrollados con la Universidad Complutense, con foco en Ideas Políticas y Relaciones Internacionales. Trabajo pendiente para el próximo año: negociar con los alumnos desde el principio incluir el proyecto Facebook, impulsado por uno de nuestros padrinos en TicWisdom: Alejandro Piscitelli; porque ¿Cómo no estudiar hoy las consecuencias políticas y sociales de las redes sociales y el cambio tecnológico cuando comparamos regímenes políticos? ¿Cómo no introducir la dimensión de las redes?

¿Qué supone trabajar en Web y en red? El aprendizaje abierto es un mundo nuevo para los alumnos; les empuja a ser conscientes de sus habilidades, desarrollar sus fortalezas y creatividad, aprender de los compañeros de clase, colaborar, crear una red de trabajo que se mantiene después como comunidad… y es su primera incursión para hacer público un perfil profesional, que irá ligado a la instituciones/empresas o proyecto propio que desarrollen en el futuro. Al vértigo del comienzo le sigue la satisfacción de unos portafolios diferenciales y en Web. El profesor se convierte en una especie de director de orquesta, y trata de ayudar a cada músico a extraer la mejor nota con su instrumento y su capacidad. Sin duda más cooperativo que la clase magistral, y para muchos alumnos más estimulante, sobre todo los osados con más ganas de aprender. Algunos de los portafolios estarán disponibles para su consulta y los recogeré en este blog: los resultados que ya he podido ver sorprenden; son notables.

¿Os interesan soluciones a medida que respondan a necesidades de vuestra empresa o institución? Estais invitados a visitar www.ticwisdom.com, a dejar vuestros comentarios en el blog y a contactarnos.

Olga Gil olgagil@olgagil.es * @olgag

En el curso de Política Comparada II que estoy impartiendo en la Universidad Carlos III de Madrid estamos revisando regímenes de gobierno de cuatro continentes. Junto con las clases teóricas ajustadas al programa, hemos puesto las bases de entornos de aprendizaje participativos. En estos entornos los alumnos sitúan lo aprendido en el contexto de los acontenicmientos actuales, y se relacionan en red con alumnos de grupos que estudian la misma asignatura. También aprenden a trabajar con herramientas que les permiten disponer de fuentes de información y cuadros de mando para analizar los países que estudiamos, durante el curso y en el futuro. De este modo sus conocimientos pueden seguir actualizados y están adecuados a las necesidades de instituciones o empresas en las que desarrollarán actividades profesionales. A lo largo del curso los alumnos han experimentado con instrumentos de la web2.0 para crear su propia marca profesional en la Web, y que esta marca refleje el trabajo que realizan, así como su calidad.

El siguiente documento nos va a permitir esta semana repasar los entornos sobre los que hemos estado trabajando, y sobre los que se evaluará a cada alumno:

Así mismo, los alumnos han estado y están invitados a participar y compartir documentación para ampliar fuentes sobre:
1) países en los que nuestro conocimiento e información es más limitado o
2) los cambios recientes son tan importantes como para plantearse una revisión de asunciones sobre política comparada (como el caso de países en los que la primavera árabe ha tenido impacto) o
3) el cambio político en la última década nos lleva a evaluarlos con otras lentes.
4) emisores y canales de información política que nos acerquen a los niveles de información de países en los que contamos con más fuentes, mayor transparencia, o contamos con mejor conocimiento del idioma.
En este sentido, los PLEs de los alumnos son trabajo que seguiremos mejorando de manera continua en cursos futuros. Sus aportaciones han sido muy importantes a los largo de estos meses y son imprescindibles para esta mejora. En parte están disponibles en este dossier en web. Cualquier idea o comentario en este sentido es bienvenida y os agradezco que la compartáis aquí.

Hemos elegico el lema “Si tienes una idea, enreda: conectados para gestionar el cambio global.” Nuestro objetivo es comprender cómo gobiernos, instituciones y empresas responden a ciudadanos empoderados con herramientas virtuales. Por ejemplo, el caso de comunidades que proponen la provisión de servicios/bienes de forma alternativa a fallos/desbordamientos o desatenciones en el caso de gobiernos –locales, regionales ó nacionales, o de fallos en el mercado. Tenemos mucho interés en saber cómo las redes sociales están sirviendo de medio para canalizar cambios o movilizaciones de los ciudadanos, de las empresas o de los clientes en red desde la perspectiva de cada ponente. Yo tengo interés en comprender como el tipo de red media la participacipación y la generación de espacios horizontales de difusión de información –o energía en el caso de redes energéticas. Desde estos puntos de vista, que son variados, las reflexiones y aportaciones en abierto son bienvenidas a través de la etiqueta #redesycambio en Twitter, y contactando con los participantes que deseeis.

Hackpad y Twitter -con la etiqueta #redesycambio, nos van a permitir construir de forma colaborativa y abierta un Tweet-manifiesto que sería un adelanto preparativo del trabajo en Málaga. El documento en Hackpad refleja las colaboraciones compartidas por los miembros para preparar el manifiesto sobre: Si tienes una idea, enreda: conectados para gestionar el cambio global. Adicionalmente los contenidos en Twitter, con la etiqueta #redesycambio, nos permiten recoger el buzz anterior y posterior al evento. Para hacer posible la idea de un Tweet-Manifiesto, que nos propuso Carlos Montes hemos puesto en marcha un canal de Storify accesible aquí -y estamos mediendo el impacto. Para medir el impacto Mariluz Congosto ha montado el experimento Manifiesto Redes Sociales y Cambio Global que está disponible aquí. El experimento mide la conversación y el mapa de relaciones que veremos emerger antes y despues del Manifiesto en torno al tema del encuentro, #redesycambio.