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Enseñando y aprendiendo gestión política global a través de la alfabetización digital

Estos días hacemos repaso en los cursos que dirijo en la Universidad Carlos III de Madrid de los portafolios de los participantes. Durante el curso hemos abierto una ventana al mundo, y bajo el título de Política Comparada nos hemos aproximado a países como Gran Bretaña, Francia, Alemania, países del Este de Europa, Rusia, Estados Unidos, Méjico, Chile, Argentina y Brasil en el continente americano; Nigeria y Sudáfrica como países subsaharianos; Marruecos como introducción a los países árabes; China, India, Japón, Corea del Sur, Hong Kong y Taiwan. Una asignatura con un propósito ambicioso, que sería útil que pudieran escoger alumnos con carreras tan diversas como empresariales o arquitectura e ingeniería; porque sin duda hoy es necesario conocer claves globales para orientarse al cliente.
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¿Como hemos trabajado?
Más allá del aprendizaje sobre gestión política global, hemos practicado con la dimensión de la alfabetización digital, en la que hace especial énfasis el Espacio Européo de Educación Superior. La inspiración ha venido de trabajos anteriores de docentes como Proyecto Facebook.

Un esquema que ayuda a entender las dimensiones que en distinta medida hemos afinado son las recomendadas por Steve Wheeeler de la Univerity of Plymouth, y que están respresentadas en el cuadro superior (se puede ampliar haciendo click sobre el mismo).

El trabajo de guía de un profesor es interesante –aunque no todos los alumnos coincidirán en encontrar interesante esta forma de asomarse al mundo a través de modelos de gestión política muy diversos.

Los resultados de los alumnos

Para mi la recompensa llega al ver los resultados de los alumnos y la riqueza del crowdsourcing. Algunos de mis alumnos han publicado los mejores trabajos sobre ese país ahora disponibles en la Web. Hay magníficos ejemplos de los portafolios trabajados sobre distintos países y que en una escala 1 a 10 se ha logrado que en un 30% los entornos sean colaborativos.

Unos ejemplos:

El video realizado por Sheila sobre México, explicándonos la diversidad que caracteriza al país y su modelo político. Además del video, recomiendo su primera edición de revista digital sobre el presidencialismo en México.
Sobre Chile, Maria, Shinola, Daniel, y Thomas nos proponen este aperitivo.
Para los interesados en Méjico, también os recomiendo que os asoméis a este trabajo de Pilar, Lorena, Jade, Alejandra y Ana Isabel.
Lucía, Andrea y Paula nos explican el funcionamiento de Nigeria, Ruanda y Sudáfrica.
Este es el trabajo presentado por Blanca, Meritxell, Silvia e Ignacio sobre China.
Los primeros pasos de Ana editando una revista digital. Le interesa Brasil.
Mis reflexiones sobre cambios previstos para impartir cursos similares están publicados en este post. Mi próximo proyecto será guiar el mismo curso en idioma inglés.
Me interesan vuestros comentarios en relación a qué os gustaría como aprendices que incorporasemos a las clases. Me interesan tambien los comentarios de profesores, expertos bibliotecarios -que son clave en la sociedad abierta del conocimiento- y gestores universitarios y políticos que estén interesados sobre estas cuestiones.

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¿Cómo contar una presidencia? Cinco países en el continente americano


En años recientes, y en paralelo a los medios tradicionales de dirigirse a la opinión pública y a la ciudadanía, los ejecutivos comienzan a desplegar acciones de comunicación explicando el alcance de su rol y sus políticas. En el caso de cinco países presidencialistas en el continente americano -Argentina, Brasil, Chile, Estados Unidos y Méjico- destaca el papel que en este sentido está llevando a cabo el ejecutivo de Estados Unidos bajo la presidencia de Obama.

Será el primero de los ejemplos que se muestra, junto con los casos de Chile y Méjico que se han buscado para incluir a continuación –pendientes de encontrar ejemplos de Argentina y Brasil. El ejercicio comparativo es interesante para destacar aspectos positivos de cada régimen político y las políticas que avanzan, conocer cómo se realizan estas presentaciones, analizar diferencias y semejanzas.

El caso del ejecutivo estadounidense:

Unit IV - Executive Branch


El caso de Chile

Pymes Brasileñas acceden al mercado global de CERs con la ayuda de Banco Sumimoto

Los proyectos de reducción de emisiones no están reservados a las grandes empresas. En Brasil, Banco Sumitomo Mitsui Brasileiro S.A. (BMSB), subsidiario de Sumitomo Mitsui Bank Corporation, ha ayudado a poner en marcha transacciones de reducción de emisiones certificadas (CERs) en diez 10 proyectos de tamaño pequeño y mediano. En total se han transferido 1.5 millones de toneladas de CERs, derivados de proyectos muy variados (hidroeléctricos, de reducción metano, y co-generación mediante altas temperaturas). La novedad de la iniciativa reside en que ha posibilitado la negociación de CERs en el mercado global del carbón a agentes de dos países, Brasil y Japón. El Banco BMSB ha hecho posible a través de su experiencia y sus servicios, que gestores de pequeños y medianos proyectos comercialicen sus CERs con la mayor compañía eléctrica de Japón, Chugoku Electric Power Corporation. Finantial Times ha premiado con un sustainability Award al banco por “Stimulating the market in the region, giving SMEs access to the market, a key demonstration effect, proving Brazil as a reliable source of CERs.”

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